Comprehension
EL GIGANTE EGOÍSTA
Al volver del colegio, todas las tardes, tenían los niños la costumbre de ir a jugar al jardín del gigante.
Era un jardín grande y solitario, con un suave y verde césped. Brillaban hermosas flores sobre el suelo, y había doce árboles que en Primavera se cubrían con delicadas flores de un blanco rosado y que en Otoño daban jugosos frutos.
Los pájaros, posados sobre las ramas, cantaban tan deliciosamente que los niños solían interrumpir sus juegos para escucharlos.
Qué felices somos aquí, se decían unos a otros.
Un día volvió el gigante. Había ido a visitar a su amigo el ogro de Cornualles, pasando siete años en su casa. Al cabo de los siete años dijo todo lo que tenía que decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo.
Al llegar, vio a los niños que jugaban en el jardín. -¿Qué hacéis ahí? -Les gritó con voz desagradable.
Y los niños huyeron.
-Mi jardín es para mí solo -prosiguió el gigante, todos deben entenderlo así, y no permito que nadie que no sea yo se divierta en él. Entonces lo cercó con altas murallas y puso el siguiente cartelón:
SE PROHÍBE LA ENTRADA BAJO LAS PENAS LEGALES CORRESPONDIENTES Era un gigante egoísta.
Los pobres niños no tenían ya sitio de recreo.
Intentaron jugar en la carretera; pero la carretera estaba muy polvorienta, toda llena de agudas piedras, y no les agradaba.
Al volver del colegio, todas las tardes, tenían los niños la costumbre de ir a jugar al jardín del gigante.
Era un jardín grande y solitario, con un suave y verde césped. Brillaban hermosas flores sobre el suelo, y había doce árboles que en Primavera se cubrían con delicadas flores de un blanco rosado y que en Otoño daban jugosos frutos.
Los pájaros, posados sobre las ramas, cantaban tan deliciosamente que los niños solían interrumpir sus juegos para escucharlos.
Qué felices somos aquí, se decían unos a otros.
Un día volvió el gigante. Había ido a visitar a su amigo el ogro de Cornualles, pasando siete años en su casa. Al cabo de los siete años dijo todo lo que tenía que decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo.
Al llegar, vio a los niños que jugaban en el jardín. -¿Qué hacéis ahí? -Les gritó con voz desagradable.
Y los niños huyeron.
-Mi jardín es para mí solo -prosiguió el gigante, todos deben entenderlo así, y no permito que nadie que no sea yo se divierta en él. Entonces lo cercó con altas murallas y puso el siguiente cartelón:
SE PROHÍBE LA ENTRADA BAJO LAS PENAS LEGALES CORRESPONDIENTES Era un gigante egoísta.
Los pobres niños no tenían ya sitio de recreo.
Intentaron jugar en la carretera; pero la carretera estaba muy polvorienta, toda llena de agudas piedras, y no les agradaba.
Question: 1
El gigante no permitía la entrada de niños a su jardín porque:
El gigante no permitía la entrada de niños a su jardín porque:
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En el cuento “El Gigante Egoísta”, la palabra “egoísta” significa pensar solo en uno mismo y no compartir con los demás.
Updated On: Oct 14, 2025
- El jardín tenía flores muy feas
- Había animales en el jardín y podían morder a los niños
- El gigante era egoísta
- Al gigante le molestaban los ruidos
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The Correct Option is C
Solution and Explanation
Step 1: Understanding the passage.
En el texto, se narra la historia de un gigante que tenía un hermoso jardín donde los niños solían jugar después de la escuela. Sin embargo, cuando el gigante regresó de su viaje, vio a los niños jugando en su jardín y se enojó mucho.
Step 2: Acción del gigante.
El gigante dijo: “Mi jardín es para mí solo”, y decidió construir un muro alrededor de su jardín con un cartel que decía: “Se prohíbe la entrada bajo las penas legales correspondientes”.
Step 3: Análisis de las opciones.
- (1) Incorrecta: El texto describe el jardín como bello, no con flores feas.
- (2) Incorrecta: No había animales peligrosos en el jardín.
- (3) Correcta: El gigante no quería compartir su jardín porque era egoísta.
- (4) Incorrecta: No se menciona que los ruidos de los niños lo molestaran.
Step 4: Conclusión.
El gigante no permitía la entrada de los niños porque era egoísta y no quería que nadie más disfrutara de su jardín.
En el texto, se narra la historia de un gigante que tenía un hermoso jardín donde los niños solían jugar después de la escuela. Sin embargo, cuando el gigante regresó de su viaje, vio a los niños jugando en su jardín y se enojó mucho.
Step 2: Acción del gigante.
El gigante dijo: “Mi jardín es para mí solo”, y decidió construir un muro alrededor de su jardín con un cartel que decía: “Se prohíbe la entrada bajo las penas legales correspondientes”.
Step 3: Análisis de las opciones.
- (1) Incorrecta: El texto describe el jardín como bello, no con flores feas.
- (2) Incorrecta: No había animales peligrosos en el jardín.
- (3) Correcta: El gigante no quería compartir su jardín porque era egoísta.
- (4) Incorrecta: No se menciona que los ruidos de los niños lo molestaran.
Step 4: Conclusión.
El gigante no permitía la entrada de los niños porque era egoísta y no quería que nadie más disfrutara de su jardín.
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Question: 2
El gigante estuvo siete años en la casa de un amigo y volvió porque:
El gigante estuvo siete años en la casa de un amigo y volvió porque:
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Siempre busca frases textuales en el pasaje: ayudan a identificar la razón exacta de una acción del personaje.
Updated On: Oct 14, 2025
- Lo mandó a buscar su familia
- Echaba de menos su casa
- Se le agotó su tema de conversación
- Se le podía secar su jardín
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The Correct Option is C
Solution and Explanation
Step 1: Context from the passage.
El texto dice que el gigante había ido a visitar a su amigo en Cornualles y que, después de siete años, decidió regresar porque “ya no tenían de qué hablar”.
Step 2: Interpretation.
Esto significa que el gigante se aburrió de la conversación con su amigo y decidió volver a su castillo.
Step 3: Analysis of options.
- (1) Incorrecto: No se menciona que su familia lo haya mandado a buscar.
- (2) Incorrecto: No se dice que extrañara su casa.
- (3) Correcto: El texto menciona explícitamente que regresó porque ya no tenían tema de conversación.
- (4) Incorrecto: No se menciona nada sobre el jardín secándose.
Step 4: Conclusion.
El gigante regresó porque “se le agotó su tema de conversación”.
El texto dice que el gigante había ido a visitar a su amigo en Cornualles y que, después de siete años, decidió regresar porque “ya no tenían de qué hablar”.
Step 2: Interpretation.
Esto significa que el gigante se aburrió de la conversación con su amigo y decidió volver a su castillo.
Step 3: Analysis of options.
- (1) Incorrecto: No se menciona que su familia lo haya mandado a buscar.
- (2) Incorrecto: No se dice que extrañara su casa.
- (3) Correcto: El texto menciona explícitamente que regresó porque ya no tenían tema de conversación.
- (4) Incorrecto: No se menciona nada sobre el jardín secándose.
Step 4: Conclusion.
El gigante regresó porque “se le agotó su tema de conversación”.
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Question: 3
Este jardín tenía un encanto especial, porque en él:
Este jardín tenía un encanto especial, porque en él:
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Las preguntas sobre “encanto” o “belleza” suelen centrarse en los elementos sensoriales del texto, como los sonidos o las imágenes.
Updated On: Oct 14, 2025
- Se podía comer fruta con toda tranquilidad y sin costo alguno
- Se daban flores que no existían en ninguna otra parte del mundo
- El canto de los pájaros era tan maravilloso que los niños solían interrumpir sus juegos para escucharlos
- No había ninguna plaza para los juegos
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The Correct Option is C
Solution and Explanation
Step 1: Understanding the description.
En el texto, se describe que los pájaros cantaban tan dulcemente que los niños se detenían para escucharlos. Esto muestra la belleza y armonía del jardín.
Step 2: Analyze each option.
- (1) Incorrecto: No se menciona que comieran fruta.
- (2) Incorrecto: Las flores eran hermosas, pero no se dice que fueran únicas en el mundo.
- (3) Correcto: El texto indica que el canto de los pájaros era tan hermoso que los niños dejaban de jugar para oírlos.
- (4) Incorrecto: El jardín sí tenía espacio para juegos, ya que los niños jugaban allí.
Step 3: Conclusion.
El encanto del jardín estaba en su ambiente natural y el canto de los pájaros.
En el texto, se describe que los pájaros cantaban tan dulcemente que los niños se detenían para escucharlos. Esto muestra la belleza y armonía del jardín.
Step 2: Analyze each option.
- (1) Incorrecto: No se menciona que comieran fruta.
- (2) Incorrecto: Las flores eran hermosas, pero no se dice que fueran únicas en el mundo.
- (3) Correcto: El texto indica que el canto de los pájaros era tan hermoso que los niños dejaban de jugar para oírlos.
- (4) Incorrecto: El jardín sí tenía espacio para juegos, ya que los niños jugaban allí.
Step 3: Conclusion.
El encanto del jardín estaba en su ambiente natural y el canto de los pájaros.
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Question: 4
El cartel que puso el gigante significa que:
El cartel que puso el gigante significa que:
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Cuando una frase incluye “penas legales”, sugiere consecuencias oficiales, no personales.
Es un aviso formal, no una amenaza directa.
Updated On: Oct 14, 2025
- Él castigará a los que no cumplen la orden
- Él matará a los que no cumplen la orden
- Se aplicarán las penas que indican las leyes
- Cancelarían las entradas al jardín
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The Correct Option is C
Solution and Explanation
Step 1: Interpret the phrase from the passage.
El cartel decía: “Se prohíbe la entrada bajo las penas legales correspondientes.” Esto indica una advertencia legal y no una amenaza personal del gigante.
Step 2: Analyze the meaning.
La expresión “penas legales correspondientes” se refiere a las sanciones establecidas por la ley, no a castigos personales del gigante.
Step 3: Evaluate the options.
- (1) Incorrecto: No se dice que él castigue personalmente.
- (2) Incorrecto: No hay ninguna amenaza de muerte.
- (3) Correcto: La frase alude a las consecuencias legales que se aplicarían.
- (4) Incorrecto: El cartel no habla de cancelación, sino de prohibición.
Step 4: Conclusion.
El cartel significa que “se aplicarán las penas que indican las leyes” para quienes entren al jardín.
El cartel decía: “Se prohíbe la entrada bajo las penas legales correspondientes.” Esto indica una advertencia legal y no una amenaza personal del gigante.
Step 2: Analyze the meaning.
La expresión “penas legales correspondientes” se refiere a las sanciones establecidas por la ley, no a castigos personales del gigante.
Step 3: Evaluate the options.
- (1) Incorrecto: No se dice que él castigue personalmente.
- (2) Incorrecto: No hay ninguna amenaza de muerte.
- (3) Correcto: La frase alude a las consecuencias legales que se aplicarían.
- (4) Incorrecto: El cartel no habla de cancelación, sino de prohibición.
Step 4: Conclusion.
El cartel significa que “se aplicarán las penas que indican las leyes” para quienes entren al jardín.
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- Noticias del día
13 de octubre del 2011
Un accidente en la carretera
En los últimos cinco meses se ha producido una gran cantidad de accidentes vehiculares en las carreteras. En la mayoría de casos se debe a la negligencia del conductor del vehículo, por no respetar las señales de tránsito o quedarse dormido al volante. Sin embargo, el accidente de Víctor ocurrió por razones muy diferentes.
Víctor López conducía su coche en la carretera. Se dirigía a la casa de sus padres, que se encontraban mal de salud. Él estaba acompañado por su esposa, Juana García, y sus dos hijos. El viaje iba bien hasta que empezó a llover a las 8:00 de la tarde. Víctor tuvo que reducir la velocidad del coche para evitar un accidente. Después de que la lluvia paró, muchos animales empezaron a cruzar la pista, pero Víctor no los podía ver con claridad porque había neblina en el aire. Víctor estaba muy nervioso, ya que no quería tener un accidente y poner en riesgo a su familia o a algún animal.
A pesar de que Víctor fue muy cuidadoso al conducir, no vio que una oveja cruzó la pista en medio de la noche. Al tratar de esquivarla, chocó su vehículo contra un camión a las 11:38 de la noche. Nadie resultó herido, pero todos estaban muy asustados. Quedó claro que las autoridades necesitaban mejorar la iluminación en la carretera durante la noche.- CUET (PG) - 2025
- Hispanic
- Reading Comprehension
- Pringsao me’chik bi’sa chi ko’na kang’kareo basing de’e chibimaona re’angaha. Ua chiona ong’onange chi ko’mitgo mangsa gorial chabae uni ja’gitoko chikkaapeaha. Da’nang me’chik bi’sa rang’san chirike grapaha. Demechikini chirike grapako knae ma’gipa bakan chabae nioa, demechinki ja’gitoko gorialni chikkaepngakosa nikaeha. Ma’gipa duk ong’bee gapae gorialko mol’mole aganaha. Anga ia demechik saksakamkamna agre darangba dongpaja. Ua angko dakkachapenga; anga segri. Pilabak angko nirok sandipiga dongpaja. Na’a ka’sakchapae angni demechikko watpabo. "Gorial an’tangba segri me’chikni duk ong’bee grapako nike mikchi ong’chakpilaha, indiba watajha.
Duk man’gipana mikchi ong’pile mesokgenoba, dakechakaniko on’na man’gnigipa ong’eba uko on’jaode mamung namgni ong’ja. Indaka kamkon gorial mikchi ong’a ine agana.- CUET (PG) - 2025
- Garo
- Reading Comprehension
- On’sogiminrangko poraie sing’anirangna aganchakbo:
Badiaba burung bolgrim damsao makkke aro do’mesal gronggrike rona ine ku’mongaha. Do’mesal makkrena aganaha, "Ma’nok na’a jagital jatengrak, te’gisim anggal so’o, angni nokcheli roangpaebone." Makkre roangna ku’rachakataha. Sal manchia sokon, makkke ma’nok do’mesali nokchei re’angaha. Do’mesal ma’nok makkreko kusi ong’e rimchakoaha.
Do’mesal gimal sokbaana mi cha’angchina ine mi song’aha. Mi minamo bijak song’na ine sam’diko chiko rue chaanataha. Do’mesal sam’dik rikingo bae’a bitchi rongngi chi’ataha. Makkre uko nike aiao imanne changgipino ma’noktang re’bao ua an’tangba apsanko dake on’gen ine chancehiaha.
Makkre do’chiko namen tonikbeaha, ua cha’man ringmanahaoan an’tang nokona robachina agane re’angipaha. Sal sokahaon do’mesal makkreni nokona re’baaha. Makkre do’mesalna mesal song’manahaon me’diko chiko rue ding’ataha. Chi ding’ahoan me’dik rikingo asonge bitchi chi onat man’jae ben gimikko asongaota, ki’sangsa chi ding’ao asongbeka gita dake ki’sang gimik chibilotkaha. Indakesa makkreni ki’sang gitchaka. Do’mesal aro makkreko mande gita aganirakate , mandeni bewalo done seaha aro skidapanikoba on’a.
Chanchibewaljiga gipinni dakako nike dakpana nangja. Indake dakgipakon ‘jola matjol’ine agana.- CUET (PG) - 2025
- Garo
- Reading Comprehension
- Should we really care for the greatest actors of the past could we have them before us? Should we find them too different from our accent of thought, of feeling, of speech, in a thousand minute particulars which are of the essence of all three? Dr. Doran's long and interesting records of the triumphs of Garrick, and other less familiar, but in their day hardly less astonishing, players, do not relieve one of the doubt. Garrick himself, as sometimes happens with people who have been the subject of much anecdote and other conversation, here as elsewhere, bears no very distinct figure. One hardly sees the wood for the trees. On the other hand, the account of Betterton, "perhaps the greatest of English actors," is delightfully fresh. That intimate friend of Dryden, Tillatson, Pope, who executed a copy of the actor's portrait by Kneller which is still extant, was worthy of their friendship; his career brings out the best elements in stage life. The stage in these volumes presents itself indeed not merely as a mirror of life, but as an illustration of the utmost intensity of life, in the fortunes and characters of the players. Ups and downs, generosity, dark fates, the most delicate goodness, have nowhere been more prominent than in the private existence of those devoted to the public mimicry of men and women. Contact with the stage, almost throughout its history, presents itself as a kind of touchstone, to bring out the bizarrerie, the theatrical tricks and contrasts, of the actual world.
- GRE - 2025
- Verbal Reasoning
- Reading Comprehension
- “Reviving the practice of using elements of popular music in classical composition, an approach that had been in hibernation in the United States during the 1960s, composer Philip Glass (born 1937) embraced the ethos of popular music in his compositions. Glass based two symphonies on music by rock musicians David Bowie and Brian Eno, but the symphonies' sound is distinctively his. Popular elements do not appear out of place in Glass's classical music, which from its early days has shared certain harmonies and rhythms with rock music. Yet this use of popular elements has not made Glass a composer of popular music. His music is not a version of popular music packaged to attract classical listeners; it is high art for listeners steeped in rock rather than the classics.
- GRE - 2025
- Verbal Reasoning
- Reading Comprehension
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Questions Asked in CUET PG exam
- Relacione los siguientes rasgos climáticos con sus regiones correspondientes: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Clima continental} & I. \ \text{Islas Canarias} \\ B. \ \text{Clima subtropical} & II. \ \text{Valencia} \\ C. \ \text{Clima oceánico} & III. \ \text{Madrid} \\ D. \ \text{Clima mediterráneo} & IV. \ \text{Galicia} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Spanish Studies
- Relacione las siguientes obras con sus respectivos géneros literarios: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{La Regenta} & I. \ \text{Ensayo} \\ B. \ \text{La deshumanización del arte} & II. \ \text{Teatro} \\ C. \ \text{El sí de las niñas} & III. \ \text{Poesía} \\ D. \ \text{España en el corazón} & IV. \ \text{Novela} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Spanish Literature
- Relacione los siguientes géneros literarios con sus respectivos cultivadores destacados: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Rimas} & I. \ \text{Sor Juana Inés de la Cruz} \\ B. \ \text{Sonetos} & II. \ \text{Gustavo Adolfo Bécquer} \\ C. \ \text{Redondillas} & III. \ \text{Jorge Manrique} \\ D. \ \text{Coplas} & IV. \ \text{Garcilaso de la Vega} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Spanish Literature
- Relacione las dos columnas: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Fray Bartolomé de las Casas} & I. \ \text{Libertador de los países de América del Sur} \\ B. \ \text{Simón Bolívar} & II. \ \text{Inquisidor español} \\ C. \ \text{Hernán Cortés} & III. \ \text{Defensor de los pueblos indígenas de América} \\ D. \ \text{Cardenal Cisneros} & IV. \ \text{Colonizador del Imperio Azteca} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Latin American Literature
- Empareje las siguientes canciones o álbumes con sus respectivos cantantes: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Me pasé} & I. \ \text{Shakira} \\ B. \ \text{Chantaje} & II. \ \text{Selena Gomez} \\ C. \ \text{Felices los 4} & III. \ \text{Enrique Iglesias} \\ D. \ \text{De una vez} & IV. \ \text{Maluma} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Latin American Literature
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