Question:
Match List I with List II
LIST I
National rural Infrastructure
LIST II A National rural Infrastructure Provide free LPG connections in rural areas B Swarna Jayanti Gram Swarozgar II Provide access to financial services, banking and insurance to rural households C Ujjwala Yojana III Enhance rural connectivity through development fund of rural Infractive projects D Pradhan Mantri Jan Dhan Yojana IV Promote self employment and wage yojana opportunities
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Match List I with List II
LIST I National rural Infrastructure | LIST II | ||
| A | National rural Infrastructure | Provide free LPG connections in rural areas | |
| B | Swarna Jayanti Gram Swarozgar | II | Provide access to financial services, banking and insurance to rural households |
| C | Ujjwala Yojana | III | Enhance rural connectivity through development fund of rural Infractive projects |
| D | Pradhan Mantri Jan Dhan Yojana | IV | Promote self employment and wage yojana opportunities |
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Updated On: Feb 25, 2024
- A-I, B-II, C-III, D-IV
- A-II. B-I, C-III, D-IV
- A-III, B-IV, C-I, D-II
- A-II, B-,III, C-I, D-IV
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The Correct Option is C
Solution and Explanation
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Top Questions on Government Schemes
Match List-I with List-II
List-I (Initiative) List-II (Explanation) (A) Kudumbashree (II) Women oriented community based poverty reduction program in Kerala (B) Sansad Adarsh Gram Yojana (I) Member of Parliament identifies and develops a village from his/her constituency (C) Appiko (III) A people's movement to protect forests in Karnataka (D) TANWA (IV) A project to train women in latest agricultural techniques - CUET (PG) - 2025
- Development and Labour Studies
- Government Schemes
Match List-I with List-II
List-I List-II (A) National Rural Employment Programme (IV) Generate gainful employment and productive assets in rural areas (B) Million Wells Scheme (I) Provide open irrigation wells for small and marginal farmers (C) Indira Awas Yojana (III) Aimed at providing housing for the poor (D) Rural Landless Employment Guarantee Programme (II) Aim to create community assets for strengthening source infrastructure - CUET (PG) - 2025
- Development and Labour Studies
- Government Schemes
- Under Labour Law NCLP stands for
(A). National Child Labour Policy
(B). National Child Labour Project
(C). National Child Labour Prevention
(D). National Child Labour Protection
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- Development and Labour Studies
- Government Schemes
- BETI Bachao BETI Padhao (BBBP) was launched by Prime Minister on 22nd January 2015 at
- CUET (PG) - 2025
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- Government Schemes
- In which of the following schemes, launched in the year 2000, indigent senior citizens are provided with free of cost food grains as a measure of food security:
- CUET (PG) - 2025
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Questions Asked in CUET PG exam
- EL GIGANTE EGOÍSTA
Al volver del colegio, todas las tardes, tenían los niños la costumbre de ir a jugar al jardín del gigante.
Era un jardín grande y solitario, con un suave y verde césped. Brillaban hermosas flores sobre el suelo, y había doce árboles que en Primavera se cubrían con delicadas flores de un blanco rosado y que en Otoño daban jugosos frutos.
Los pájaros, posados sobre las ramas, cantaban tan deliciosamente que los niños solían interrumpir sus juegos para escucharlos.
Qué felices somos aquí, se decían unos a otros.
Un día volvió el gigante. Había ido a visitar a su amigo el ogro de Cornualles, pasando siete años en su casa. Al cabo de los siete años dijo todo lo que tenía que decir, pues su conversación era limitada, y decidió volver a su castillo.
Al llegar, vio a los niños que jugaban en el jardín. -¿Qué hacéis ahí? -Les gritó con voz desagradable.
Y los niños huyeron.
-Mi jardín es para mí solo -prosiguió el gigante, todos deben entenderlo así, y no permito que nadie que no sea yo se divierta en él. Entonces lo cercó con altas murallas y puso el siguiente cartelón:
SE PROHÍBE LA ENTRADA BAJO LAS PENAS LEGALES CORRESPONDIENTES Era un gigante egoísta.
Los pobres niños no tenían ya sitio de recreo.
Intentaron jugar en la carretera; pero la carretera estaba muy polvorienta, toda llena de agudas piedras, y no les agradaba.- CUET (PG) - 2025
- Reading Comprehension
- Noticias del día
13 de octubre del 2011
Un accidente en la carretera
En los últimos cinco meses se ha producido una gran cantidad de accidentes vehiculares en las carreteras. En la mayoría de casos se debe a la negligencia del conductor del vehículo, por no respetar las señales de tránsito o quedarse dormido al volante. Sin embargo, el accidente de Víctor ocurrió por razones muy diferentes.
Víctor López conducía su coche en la carretera. Se dirigía a la casa de sus padres, que se encontraban mal de salud. Él estaba acompañado por su esposa, Juana García, y sus dos hijos. El viaje iba bien hasta que empezó a llover a las 8:00 de la tarde. Víctor tuvo que reducir la velocidad del coche para evitar un accidente. Después de que la lluvia paró, muchos animales empezaron a cruzar la pista, pero Víctor no los podía ver con claridad porque había neblina en el aire. Víctor estaba muy nervioso, ya que no quería tener un accidente y poner en riesgo a su familia o a algún animal.
A pesar de que Víctor fue muy cuidadoso al conducir, no vio que una oveja cruzó la pista en medio de la noche. Al tratar de esquivarla, chocó su vehículo contra un camión a las 11:38 de la noche. Nadie resultó herido, pero todos estaban muy asustados. Quedó claro que las autoridades necesitaban mejorar la iluminación en la carretera durante la noche.- CUET (PG) - 2025
- Reading Comprehension
- Relacione los siguientes rasgos climáticos con sus regiones correspondientes: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Clima continental} & I. \ \text{Islas Canarias} \\ B. \ \text{Clima subtropical} & II. \ \text{Valencia} \\ C. \ \text{Clima oceánico} & III. \ \text{Madrid} \\ D. \ \text{Clima mediterráneo} & IV. \ \text{Galicia} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Spanish Studies
- Relacione las siguientes obras con sus respectivos géneros literarios: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{La Regenta} & I. \ \text{Ensayo} \\ B. \ \text{La deshumanización del arte} & II. \ \text{Teatro} \\ C. \ \text{El sí de las niñas} & III. \ \text{Poesía} \\ D. \ \text{España en el corazón} & IV. \ \text{Novela} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Spanish Literature
- Relacione las dos columnas: \[ \begin{array}{|l|l|} \hline \textbf{Lista I} & \textbf{Lista II} \\ \hline A. \ \text{Fray Bartolomé de las Casas} & I. \ \text{Libertador de los países de América del Sur} \\ B. \ \text{Simón Bolívar} & II. \ \text{Inquisidor español} \\ C. \ \text{Hernán Cortés} & III. \ \text{Defensor de los pueblos indígenas de América} \\ D. \ \text{Cardenal Cisneros} & IV. \ \text{Colonizador del Imperio Azteca} \\ \hline \end{array} \]
- CUET (PG) - 2025
- Latin American Literature
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